Kế hoạch bài dạy TNXH 3 - Tuần 11, Bài 10: Hoạt động sản xuất thủ công và công nghiệp (Tiết 1)

 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
 BÀI 10: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT THỦ CÔNG VÀ CÔNG NGHIỆP
 ( TIẾT 1 )
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng
- Kể được tên của một số hoạt động sản xuất thủ công ở địa phương, sản phẩm và 
lợi ích của hoạt động sản xuất đó.
- Giới thiệu được một sản phẩm thủ công của địa phương dựa trên thông tin, tranh 
ảnh, vật thật ... sưu tầm được.
- Đưa ra được cách xử lí khi gặp các tình huống liên quan đến tiêu dùng tiết kiệm, 
bảo vệ môi trường.
- HS thể hiện trách nhiệm trong việc tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường.
2. Năng lực 
- Phát triển năng lực hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá khoa học và năng lực 
giao tiếp.
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng 
vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sổng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi và thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ 
học tập.
3. Phẩm chất
- Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn 
thành nhiệm vụ.
- Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
- Giáo viên: Máy tính, Powerpoint: Khởi động, Khám phá, Vận dụng
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động ( 3 – 5’)
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi: - Câu trả lời mong đợi:
quan sát hình và cho biết sản phẩm nào + Nón và các món đồ trang trí làm từ 
được làm bằng tay, sản phẩm nào được gáo dừa: được sản xuất bằng tay. Xe 
làm bằng máy móc. máy và bút bi được sản xuất bằng máy móc
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Bài 10: Hoạt 
 - HS lắng nghe.
động sản xuất thủ công và công 
 - HS nhắc lại tên bài, ghi vở
nghiệp (Tiết 1) 
2. Khám phá ( 10 – 15’) 
Hoạt động 1: Hoạt động sản xuất thủ 
công 
- GV chiếu hình 2,3,4,5 và yêu cầu HS 
 - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm 
thảo luận nhóm đôi nói cho nhau nghe 
 2.
về các hoạt động sản xuất thủ công 
trong các hình, sản phẩm của hoạt động 
 - Các nhóm trình bày kết quả thảo 
đó là gì?
 luận.
 - Các bạn khác theo dõi và NX
- GV nhận xét, kết luận.
 - HS lắng nghe.
Hoạt động 2: Lợi ích của một số hoạt 
động sản xuất thủ công 
- GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học 
 - HS lắng nghe.
tập: Quan sát các tranh 6, 7, 8, 9 và nêu 
lợi ích của các sản phẩm thủ công ở 
trong hình.
 - HS thảo luận nhóm 4
 - Đại diện 2 nhóm trình bày, các 
 nhóm khác nghe và bổ sung
- GV NX
 - HS nghe
- GV hỏi: Hoạt động sản xuất thủ công 
 - HS trả lời
có lợi ích gì?
- GV NX và chốt:
 - HS nghe và ghi nhớ
Hoạt động sản xuất thủ công làm ra các 
sản phẩm để phục vụ cuộc sống con 
người như dùng trong sinh hoạt (nấu 
nướng, trang trí ...) ngoài ra còn đem 
bán để mang lại các ích lợi về kinh tế. Hoạt động 3: Kể tên một số hoạt động 
sản xuất thủ công mà em biết
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 
đôi kể tên một số hoạt động sản xuất thủ 
công mà em biết. Nói tên sản phẩm của - HS chia sẻ với bạn ngồi cạnh
các hoạt động đó.
- Gọi HS lần lượt nói tên một hoạt động 
sản xuất thủ công cùng với một sản - HS nêu.
phẩm của hoạt động đó.
- GV NX và bổ sung thông tin về hoạt 
động sản xuất thủ công: Có nhiều ngành - HS nghe, quan sát và ghi nhớ thông 
nghề thủ công như: nghề gốm sứ, nghề tin
làm chiếu, nghề dệt vải, nghề nón lá, 
nghề mây tre đan, ... Các sản phẩm thủ 
công truyền thống thường được sản xuất 
ở các làng nghề thủ công. Nhiều sản 
phẩm thủ công nổi tiếng đã được xuất 
khẩu ra nước ngoài.
- Gọi HS đọc mục “Em có biết”
3. Vận dụng – Thực hành ( 10 – 15’) - 1HS đọc, cả lớp theo dõi
Hoạt động 1: Kể tên một số hoạt động 
sản xuất thủ công ở địa phương 
- GV mời 1 HS đứng dậy đọc yêu cầu 
Bài tập 1. -1 HS đọc
- GV chia HS thành các nhóm, phát giấy 
để HS thảo luận nhóm trong 5 phút. - HS chia thành các nhóm 6, trao đổi 
+ GV quan sát và giúp đỡ HS ghi đủ và và thực hiện nhiệm vụ. 
chính xác thông tin nhất.
- Mời đại diện nhóm trình bày
 -Đại diện nhóm trình bày.
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm. - Nhóm khác theo dõi và nhận xét.
Hoạt động 2: Xử lí tình huống - HS lắng nghe.
- GV chiếu yêu cầu tình huống của bài 
tập 2. - HS quan sát - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi theo gợi 
ý: - HS nghe
+ Mọi người trong hình đang ở đâu?
+ Tình huống gì đang diễn ra?
+ Nếu là em, em sẽ làm gì để tiêu dùng 
tiết kiệm, bảo vệ môi trường?
-Mời đại diện nhóm trình bày
 - Đại diện nhóm trình bày.
 - Nhóm khác theo dõi và nhận xét.
 Tình huống 1: Bạn nam cùng với 
 mẹ và chị gái đang ở cửa hàng bán 
 đồ gốm. Bạn nam muốn mẹ mua cho 
 con lợn đất mới trong khi bạn ấy đã 
 có mấy con lợn đất ở nhà rồi.
 Xử lí: Nên khuyên bạn nam không 
 nên mua quá nhiều món đó giống 
 nhau hoặc tương tự nhau, vì như thế 
 sẽ rất làng phi tiến bạc.
 Tình huống 2: Bố và con gái đang ở 
 siêu thị, trước gian hàng bán các đồ 
 dùng ở nhà (rổ, rá, khay.... bằng 
 nhựa và máy tre dạn). Bé đang băn 
 khoăn không biết nên mua đồ nhựa 
 hay mua đó làm bằng máy tre dan.
 Xử lí: Nói với bố là nên mua đó làm 
 bằng máy tre dan, hạn chế sử dụng 
 đồ nhựa để bảo vệ môi trường; đồng 
 thời, dùng hàng máy tre dan sẽ giúp 
- GV nhận xét, kết luận. bảo tồn nghề truyền thống tốt hơn.
Hoạt động sản xuất thủ công tạo ra sản - HS lắng nghe.
phẩm chủ yếu bằng tay với công cụ đơn -1-2 HS nhắc lại
giản và thường sử dụng nguyên liệu lấy 
từ thiên nhiên. Các sản phẩm thủ công 
phục vụ cuộc sống và mang lại lợi ích kinh tế cho con người.
- Nhận xét giờ học, khen ngợi, động 
viên HS. -HS nghe
- Dặn HS về nhà sưu tầm thông tin về 
hoạt động sản xuất công nghiệp nói -HS nghe và ghi nhớ
chung và hoạt động sản xuất công 
nghiệp ở địa phương (nếu có).
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC ( Nếu có )
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
 ________________________________________