Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp ba

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUẾ VÕ 
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUẾ VÕ 
TRƯỜNG TIỂU HỌC TT PHỐ MỚI 
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
ĐỀ TÀI 
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP BA 
Thông tin cá nhân 
Họ và tên : 
Đơn vị công tác : TRƯỜNG TH THỊ TRẤN PHỐ MỚI 
Huyện : Quế Võ 
Cấu trúc bản báo cáo 
I. Lý do chọn đề tài 
II. Thực trạng 
III. Biện pháp thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp 
IV. Kết quả thực hiện biện pháp 
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
	- Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, là bậc học có nhiệm vụ hình thành ở học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách con người . 
	- Công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm thì chất lượng lớp mới ổn định và đi vào nề nếp . 
	Vì vậy, trong hội thi ngày hôm nay, tôi xin chia sẻ: “ Một số biện pháp góp phần làm tốt công tác chủ nhiệm” mà trong tôi đã áp dụng và đạt hiệu quả . 
	- Giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp, là người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh. Người cùng với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục các em. Nhưng công tác chủ nhiệm lớp không phải là công việc đơn giản. 
THỰC TRẠNG 
+ Cơ sở vật chất dạy và học của trường khang trang, đầy đủ. 
Thuận lợi 
	Năm học 2020- 2021 tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3 với 39 em học sinh, trong đó có 21 học sinh nam và 18 học sinh nữ. 
+ Lực học của học sinh khá đồng đều 
+ Phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của các em 
 + Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của ban giám hiệu nhà trường, cũng như thầy cô đồng nghiệp. 
 + Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng. 
THỰC TRẠNG 
Khó khăn 
	+ Bố mẹ li dị , các em ở với ông bà lớn tuổi, hoặc bố mẹ đi làm nhiều nên không có thời gian dành cho sự dạy dỗ, chỉ bảo con cái . 
	 + Nhiều em chưa chăm học, ở nhà ham chơi game, nghịch ngợm , nói chuyện nhiều trong lớp ảnh hưởng đến kết quả học tập. 
	+ Vài em còn nhút nhát, vốn giao tiếp của các em rất hạn chế, lời nói chưa được to, rõ ràng, hay có kiểu nói rất nhỏ, nói lắp bắp nên khó nghe được. 
	 + Một số em tiếp thu bài chậm , đọc viết và làm toán chậm . 
	Ngay sau khi nhận lớp, tôi nhanh chóng khảo sát thực tế và nắm bắt tình hình cụ thể lớp 3/6 - lớp do tôi làm chủ nhiệm- tháng 9 năm 20 20 : 
Lớp 
Tổng số HS 
Số em học chậm 
Số em chưa chăm học 
Số em chưa vào nề nếp 
Số em thường xuyên mất đoàn kết 
SL 
% 
SL 
% 
SL 
% 
SL 
% 
3/6 
39 
10 
25,6 
19 
48.7 
21 
53.8 
8 
20.5 
THỰC TRẠNG 
Một số biện pháp 
Tự hoàn thiện phẩm chất và năng lực của người giáo viên chủ nhiệm 
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm 
Ổn định nề nếp lớp 
Xây dựng phong trào học tập lành mạnh 
Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 
1. Tự hoàn thiện phẩm chất và năng lực của người giáo viên chủ nhiệm 
Giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất và năng lực tổng hợp 
Phải luôn thể hiện mình trước học sinh và phải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo 
Tôi luôn cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm của bạn bè đồng nghiệp 
2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
Căn cứ vào mục tiêu cấp học và lớp học. 
Căn cứ vào nhiệm vụ từng năm học 
Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục của trường 
Đặc điểm của học sinh lớp chủ nhiệm 
Căn cứ vào khả năng, điều kiện tham gia của phụ huynh 
Mục tiêu kế hoạch công tác của các tổ chức đoàn thể 
Đặc điểm tình hình của địa phương. 
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm 
	- Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng theo từng thời gian và từng mặt nội dung giáo dục. 
	- Các nội dung trong kế hoạch chủ nhiệm tôi đều đưa ra các kế hoạch cụ thể  về chỉ tiêu phấn đấu của lớp về từng mặt hoạt động như: Thực hiện các nề nếp học tập, rèn luyện, các phong trào phát động thi đua, các kì kiểm tra học kì 1, học kì 2 , các yêu cầu về vệ sinh, giữ gìn môi trường... trong tuần, tháng yêu cầu các em tham gia thực hiện. 
3. Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm 
   * Về nội dung tìm hiểu 
          - Tìm hiểu tập thể học sinh, cá nhân học sinh. 
          - Các đặc điểm thể chất của học sinh, đặc điểm tâm lý của học sinh. 
          - Tình hình đạo đức, học tập đặc điểm quan hệ gia đình, xã hội của học sinh. 
3. Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm 
   * Về cách thức tìm hiểu 
	+ Nghiên cứu hồ sơ học sinh để biết hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp của bố mẹ qua phiếu Sơ yếu lí lịch : 
	+ Thường xuyên nói chuyện nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích thái độ trong quan hệ tập thể lớp.  
	+ Trao đổi với với cha mẹ học sinh, các giáo viên khác, hay đoàn thể như: Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh về tình hình chung của lớp cũng như tình hình học tập và rèn luyện của từng học sinh. 
	+ Tham gia hoạt động cùng học sinh để tìm hiểu rõ hơn về tinh thần tập thể, ý thức hợp tác trong công việc chung của những cá nhân học sinh mà tôi có ý định từ trước. 
4. Ổn định nề nếp lớp: 
	- Tôi đã sắp xếp thời gian hợp lí tổ chức cho các em lựa chọn tổ , nhóm mà mình thích nhưng cũng có gợi ý cho các em lựa chọn vào tổ , nhóm nào để phát huy được năng lực hay sở trường của mỗi em. 
	- P hân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ, nhóm và từng thành viên. 
	- Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý. 
5. Xây dựng phong trào học tập lành mạnh 
	- Tổ chức các hình thức thi đua theo tuần, theo tháng. Mỗi tháng tổ chức một hình thức thi đua khác nhau nhằm khuyến khích học tập, phẩm chất, năng lực của học sinh. 
	- Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia đánh giá, giáo viên thường xuyên nhận xét bằng lời nói trực tiếp hoặc viết vào phiếu nhận xét, vào vở của học sinh về những kết quả đã làm được hoặc chưa làm được; mức độ hiểu biết và năng lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo các thao tác, kĩ năng cần thiết, phù hợp với yêu cầu của bài học hoạt động của học sinh . 
6. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” 
	- Bộ giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. 
	- “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” 
IV. Kết quả thực hiện các biện pháp 
Bảng 1: Kết quả điều tra cuối tháng 12 / 20 20 
Lớp 
Tổng số HS 
Số em học chậm 
Số em chưa chăm học 
Số em chưa vào nề nếp 
Số em thường xuyên mất đoàn kết 
SL 
% 
SL 
% 
SL 
% 
SL 
% 
3/6 
39 
5 
12,8 
4 
10,3 
2 
5,1 
3 
7.7 
 Các môn học : 
Bảng 2 : Kết quả học tập cuối HK1 
Hoàn thành tốt ( T ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Hoàn thành ( H ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Chưa hoàn thành ( C ) 
Tỷ lệ 
( % ) 
25 
64,1 
11 
28,2 
3 
7,7 
 Tốt ( T ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Đạt ( Đ ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Cần cố gắng ( C ) 
Tỷ lệ 
( % ) 
27 
69,2 
12 
30,8 
0 
Các năng lực : 
Các phẩm chất : 
 Tốt ( T ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Đạt ( Đ ) 
Tỷ lệ ( % ) 
Cần cố gắng ( C ) 
Tỷ lệ 
( % ) 
25 
64,1 
14 
35,9 
0 
Kính chúc thầy, cô sức khỏe! 
Chúc hội thi thành công tốt đẹp!